Le musée exploré. L’écriture de terrain au service de la découverte culturelle par Hervé Moëlo, La Lettre de l’OCIM, 195 | 2021, 16-21

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REVUE DE PRESSE

Le musée exploré. L’écriture de terrain au service de la découverte culturelle

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par Hervé Moëlo, Responsable du Centre de ressources Ville (CRV) à la Direction de l’Éducation de la Ville de Nantes, La Lettre de l’OCIM, 195 | 2021, 16-21


Résumé

Observer-analyser-écrire permet de porter l’attention et s’installer dans le présent pour imaginer-interpréter-comprendre le lieu, les personnes y travaillant ou visitant et les objets. Le responsable du Centre de ressources Ville de Nantes dévoile les principes et les réalités de cette approche sensible et partagée, à partir du projet mené avec le Muséum de Nantes.


« Ce que tu ne connais pas par toi-même, tu ne le connais pas ».

Bertold Brecht

Tout pourrait commencer par une devinette Carambar. Quel rapport entre une galerie marchande et un cimetière ? Un tramway et un tribunal de justice ? Une gare SNCF et un ancien chantier naval ? Un jardin et un musée ?

Le Centre de ressources Ville (CRV) est un espace de développement, de coordination, d’animation de (…)

Ce sont quelques-uns des lieux où nous menons des projets d’écriture de terrain avec des enfants. Cette démarche du Centre de ressources Ville de Nantes1 a l’avantage d’être transportable partout. Écriture nomade, écriture de plein air, écriture portative, écriture tout terrain… Les termes ne manquent pas, les lieux à explorer non plus. Elle crée même une forme de vertige : tous les lieux sont donc explorables ? Nous n’en aurons donc jamais fini ?

D’autres projets que celui relaté dans cet article sont nés de cette expérience de terrain, en part (…)

Depuis une quinzaine d’années, nous emmenons des classes de CE2, CM1, CM2 partout où cela est possible2. Pour tous ces lieux si différents, la démarche est la même : entraîner les enfants dans un projet de découverte par l’exploration, rendu plus intense par un travail d’observation et de prise de note, écrite et dessinée. Par la suite, d’autres temps d’écriture en classe permettent de « surfer » sur l’énergie de ces explorations qui ont le mérite de produire de l’enthousiasme et une forte envie d’écrire et de dessiner.

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Président éditeur, Fondation littéraire Fleur de Lys

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