L’avantage comparatif des filles en lecture peut expliquer en grande partie l’écart entre les sexes dans les domaines liés aux mathématiques

Image par Chuk Yong de Pixabay

L’avantage comparatif des filles en lecture peut expliquer en grande partie l’écart entre les sexes dans les domaines liés aux mathématiques

Thomas Breda et Clotilde Napp

15 juillet 2019

Edited by Susan T. Fiske, Princeton University, Princeton, NJ, and approved June 10, 2019 (received for review April 4, 2019)


Traduction automatique par Google


Importance

Les femmes restent fortement sous-représentées dans les domaines liés aux mathématiques. Ce phénomène est problématique car il contribue aux inégalités de genre sur le marché du travail et peut refléter une perte de talent. Selon l’état actuel des connaissances, les capacités des élèves ne sont pas en mesure d’expliquer les différences entre les sexes en matière de choix d’enseignement et de carrière. En nous appuyant sur les données du Programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA), nous montrons que les étudiantes qui sont douées en maths ont bien plus de chances que les étudiantes d’être encore meilleures en lecture. En conséquence, la différence entre les capacités en mathématiques et en lecture des élèves de 15 ans, qui devrait être déterminée par les processus de socialisation antérieurs, peut expliquer jusqu’à 80% de l’écart entre les sexes dans les intentions de poursuivre des études et une carrière en mathématiques.


Résumé

Les différences de performance mathématique entre les sexes sont désormais faibles dans les pays développés et ils ne peuvent expliquer par eux-mêmes la forte sous-représentation des femmes dans les domaines liés aux mathématiques. Ce dernier résultat n’est toutefois plus vrai dès lors que les différences de performance de lecture entre les sexes sont également prises en compte. En utilisant des données individuelles sur 300 000 élèves de 15 ans dans 64 pays, nous montrons que la différence entre les performances des élèves en lecture et en maths est de 80% d’un écart-type (DS) plus grand pour les filles que pour les garçons. très grand. Lorsque cet écart est pris en compte, l’écart entre les sexes dans l’intention des étudiants de poursuivre des études et des carrières intensives en mathématiques est réduit d’environ 75%, tandis que l’écart entre les sexes dans la conception de soi, l’intérêt déclaré pour les mathématiques ou l’attitude envers les mathématiques disparaissent complètement. Ces dernières variables sont aussi beaucoup moins en mesure d’expliquer l’écart entre les sexes dans les intentions d’étudier les mathématiques que la différence de performance des élèves entre les mathématiques et la lecture. Ces résultats sont conformes aux modèles de choix dans lesquels les décisions en matière d’éducation impliquent des comparaisons intra-individuelles des résultats et des croyances de soi dans différentes matières, ainsi que des normes culturelles en matière de genre. Pour montrer directement que les comparaisons intra-individuelles des acquis ont un impact sur la carrière envisagée des élèves, nous utilisons les différences entre les écoles pour ce qui est des ressources pédagogiques consacrées aux mathématiques et à la lecture en tant que variations exogènes de l’avantage comparatif des élèves en mathématiques. Les résultats confirment que l’avantage comparatif en mathématiques par rapport à la lecture au moment de faire des choix éducatifs joue un rôle clé dans le processus menant à la sous-représentation des femmes dans les domaines à forte intensité de mathématiques.


Pour en savoir plus (en anglais uniquement)

Utilisez les liens ci-dessous

 Breda, T., and C. Napp (2019) « Girls’ comparative advantage in reading can largely explain the gender gap in math-intensive fields », PNAS (Proceedings of the National Academy of Science of the United States of America), July.[Abstract][Reprint][Supplementary Materials][Data and Programs][Twitter and Media]

Source : Site web personnel de Thomas Breda.


 

Président éditeur, Fondation littéraire Fleur de Lys

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